۰.۷۷۹۰

۰.۷۴۱۸

۰.۸۵

۰.۸۷

-۱۵۹۳.۸۲۷۵

GED

۰.۴۷۶۹

۰.۰۵۲۰

۰.۲۰۸۶

-۰.۱۳۷۶

۰.۰۰۱۴

۰.۰۰۲۷

۰.۱۰۲۶

۰.۲۳۶۷

۰.۸۹۷۴

۰.۷۶۳۳

۰.۸۶

۰.۸۷

-۱۵۹۸.۵۵۷۹

در جدول فوق سری زمانی بازده شاخص صنعت سرمایه‌گذاری بر اساس ۶ مدل خانواده GARCH و بر حسب سه توزیع؛ نرمال، t و GED ارائه شده است. ستون‌های مربوط به و معادله میانگین بازده را بر حسب رژیم ۱ و ۲ نشان می‌دهد. تفسیر این دو پارامتر به عنوان نمونه برای مدل GARCH_t به اینصورت است که میانگین بازده شاخص صنعت سرمایه‌گذاری در زمانی که در رژیم ۱ قرار دارد برابر با ۰.۰۵۳۱- و در زمانی که در در رژیم ۲ قرار داشته باشد برابر با ۰.۰۷۰۳۷ می‌باشد. ستون‌های مربوط به و بیانگر وجود «اثر بازخورد» در مدل‌های GARCH-M, EGARCH-M , IGARCH-M می‌باشد. در این مدل کلیه ضرایب این دو پارامتر معنادار می‌باشند. شایان ذکر است که با توجه به فشردگی گنجایش ضرایب در دو رژیم، امکان اضافه نمودن آماره t_student در جدول وجود نداشت.

پارامترهای مربوط به و مربوط به مقادیر عرض‌از مبدا مدل واریانس شرطی در دو رژیم ۱ و ۲ می‌باشد. همچنین پارامترهای مربوط به و در ۴ مدل (GARCH, GARCH-M, IGARCH, IGARCH-) مربوط به مقادیر مجذور جمله اخلال دوره قبل () مدل واریانس شرطی در دو رژیم ۱ و ۲ می‌باشد. این پارامترها در ۲ مدل (EGARCH, EGARCH-M) برابر است با ضرایب متغیر می‌باشد.
همچنین پارامترهای مربوط به و در ۴ مدل (GARCH, GARCH-M, IGARCH, IGARCH-) مربوط به مقادیر واریانس شرطی دوره قبل () مدل واریانس شرطی در دو رژیم ۱ و ۲ می‌باشد. این پارامترها در ۲ مدل (EGARCH, EGARCH-M) برابر با ضرایب متغیر می‌باشد، که بیانگر اثر اهرمی می‌باشد.
در پایان نیز پارامترهای مربوط به و مربوط به مقادیر لگاریتم واریانس شرطی دوره قبل () مدل واریانس شرطی در دو رژیم ۱ و ۲ می‌باشد.
به عنوان نمونه برآورد میانگین و واریانس شرطی بازده صنعت سرمایه‌گذاری بر حسب مدل EGARCH-M_GED بصورت زیر می‌باشد:
رژیم ۱)
رژیم ۲)
همانگونه که از دو معادله فوق مشاهده می‌گردد، پارامتر ضرایب میانگین و واریانس شرطی بازده صنعت سرمایه‌گذاری در هر رژیم متفاوت می‌باشد.
در این معادله در صورت قرار گرفتن در رژیم ۱ اثر بازخورد منفی و معنادار است. یعنی با افزایش نوسانات بازده، میانگین بازده کاهش می‌یابد و اصول تئوری مارکویتز را رد می کند. همچنین در این رژیم اثر اهرمی نیز معنی‌دار می‌باشد و بیانگر تاثیرپذیری نامتقارن بازده صنعت سرمایه‌گذاری از اخبار خوب و بد می‌باشد.
اما اگر در رژیم ۲ قرار داشته باشیم، اثر بازخورد مثبت و معنادار است. یعنی با افزایش نوسانات بازده، میانگین بازده افزایش می‌یابد و اصول تئوری مارکویتز تایید می‌گردد. همچنین اثر اهرمی نیز معنی‌دار می‌باشد و بیانگر تاثیرپذیری نامتقارن بازده صنعت سرمایه‌گذاری از اخبار خوب و بد می‌باشد.
ستون‌های مربوط به و مربوط به احتمال انتقال بازده صنعت سرمایه‌گذاری از رژیمی به رژیم دیگر است. در صورتی که فضای حالت (رژیم) شامل i,j=1,2 باشد، احتمال انتقال یک مرحله‌ای تخمین زده شده از مدل فوق بصورت زیر می‌باشد:
برای مدل EGARCH-M_GED ماتریس فوق به صورت زیر می‌باشد:
تحلیل رابطه فوق بصورت زیر است:
درصورتی که بازده صنعت سرمایه‌گذاری در رژیم ۱ قرار داشته باشد، به احتمال ۶۵ درصد () در دوره بعدی نیز در رژیم ۱ قرار خواهد داشت^[۱۷۷]. همچنین مدت زمان مورد انتظار برای اولین انتقال از رژیم ۱ به ۲ به شرط اینکه سیستم از رژیم ۱ آغاز شده باشد برابر است با:
یعنی مدت زمان مورد انتظار ماندگاری در رژیم ۱ (حالت رکود) برابر با ۲.۸۵۷ روز می‌باشد.
درصورتی که بازده صنعت سرمایه‌گذاری در رژیم ۲ قرار داشته باشد، به احتمال ۷۴ درصد () در دوره بعدی نیز در رژیم ۲ قرار خواهد داشت^[۱۷۸]. همچنین مدت زمان مورد انتظار برای اولین انتقال از رژیم ۲ به ۱ به شرط اینکه سیستم از رژیم ۲ آغاز شده باشد برابر است با:
یعنی مدت زمان مورد انتظار ماندگاری در رژیم ۲ (حالت رونق) برابر با ۳.۸۴۶ روز می‌باشد. لازم به ذکر است مدت زمان مورد انتظار برای اولین انتقال ار رژیم ۱ به ۲ به شرط اینکه سیستم از رژیم ۱ آغاز شده باشد، همان مدت زمان مورد انتظار ماندگاری در رژیم ۱ می‌باشد. همچنین مدت زمان مورد انتظار برای اولین انتقال ار رژیم ۲ به ۱ به شرط اینکه سیستم از رژیم ۲ آغاز شده باشد، همان مدت زمان مورد انتظار ماندگاری در رژیم ۲ می‌باشد.
مزیت دیگر استفاده از مدل‌های سوئیچینگ این است که این مدل‌ها، احتمالات شرطی رژیمی بودن در رژیم ۱ و ۲ در زمان (t) را فراهم می‌سازد. دراین مدل، احتمال هموار شده در تعیین این که آیا انتقال رژیمی رخ خواهد داد یا خیر و در چه زمانی مدنظر می‌باشد، نقش موثری دارد. به عبارت دیگر احتمالات هموار شده برای شناسایی رژیمی که با بیشترین احتمال در هر نقطه زمانی در کل دوره نمونه رخ می‌دهد، مورد استفاده قرار می‌گیرد. احتمال هموار شده در کمک به درک بیشتر تفسیر اقتصادی که قبلاً با بهره گرفتن از پارامترهای تخمینی ایجاد می‌گردد، بسیار با ارزش هستند. بنابراین برای حمایت بیشتر تفسیر این دو رژیم، احتمال انتقال هموار شده ایجاد شده از مدل فوق (EGARCH-M_GED) برای سری زمانی بازدهی شاخص سرمایه‌گذاری در شکل‌های زیر ترسیم می‌نماییم. همانطور که در نمودارهای (۴-۱) و (۴-۲) مشاهده می‌گردد، احتمال همواره شده‌ای که بازده صنعت در رژیم ۱ باشد تصویر آینده‌ای از احتمال هموار شده‌ای است که بازده صنعت در رژیم ۲ باشد.
نمودار (۴-۱): احتمال هموار شده رژیم ۱ (رکود)
نمودار (۴-۲): احتمال هموار شده رژیم ۲ (رونق)
براساس نمودارهای (۴-۱) و (۴-۲) همینطور می‌توان تعداد روزهایی که بازده صنعت سرمایه‌گذاری در رژیم ۱ و ۲ قرار دارد را به همراه تاریخ آن استخراج کرد که کمک شایانی در تحلیل‌های دوره‌ای و زمانی می‌کند.
با توجه به تعداد زیاد نمودارهای «احتمال هموار شده» برای صنایع (۴۰۰ نمودار) در پیوست صرفاً، نمودارهای «احتمال هموار شده» مدل بهینه منتخب (که در گام‌های بعدی مشخص می‌گردد) برای هر صنعت در پیوست (ح) ضمیمه ارائه شده است.
لازم به ذکر است که که تحلیل ارائه شده برای صنعت سرمایه‌گذاری، مشمول سایر صنایع (پیوست ز) نیز می‌شود. البته برخی از مدل‌ها برآورد شده صنایع بر حسب سوئیچینگ، قابل قبول نبود که در پیوست به آنها اشاره شده است.
در میان صنایع ۶ صنعت فاقد اثر ARCH بود و به تخمین مدل میانگین آنها صرف نظر از واریانس شرطی اکتفا شد. جدول (۴-۶) نتایج برآورد مدل میانگین این صنایع را با احتساب اثر سوئیچینگ نشان می‌دهد.
جدول(۴-۶): مدل‌های میانگین و واریانس شرطی برآورده شدهِ صنایع فاقد اثر ARCH با احتساب اثر سوئیچینگ

صنعت

تعادل‌جویی به مثابه یک عامل سازمان‌دهنده عوامل سه گانه فوق عمل می‌کند تا آنها را بدون تناقض به یکدیگر پیوند دهد. هر تحول زیستی واجد فرایندهای نظم‌جویی است. تعادل‌جویی یک فرایند تدریجی و توام با خود نظم‌جویی است و با این مفهو م، گام به گام به حالت نهایی بازگشت‌پذیری میل می‌کند که مشخصه تمام ساخت‌های عالی شناختی مستلزم ساخت‌های حسی- حرکتی است. از این رو هر گونه نقص یا نارسایی حسی- حرکتی و نتیجتا ساخت‌های عالی شناختی را تحت تا ثیر قرار می‌دهد. اگر چه نارسایی‌های حسی- حرکتی مانند نابینایی ممکن است به نقص تعادل‌جویی منجر گردد (راگو، ۱۹۸۸).
۵- تاثیر نابینایی بر روی کنشهای رمزی
«تقلید»، «بازی رمزی»، «تصویر ذهنی» به منظور شناخت تفاوت‌های کمی و کیفی تحول شناختی کودکان نابینا لازم است که کنش‌های رمزی یا نشانه‌ای را در این کودکان مورد برسی قرار دهیم. کنش‌های نشانه‌ای در مرحله اول دوره دوم یعنی دوره عملیات عینی تثبیت می‌شوند.
۶- تاثیر نابینایی بر روی تقلید در «غیاب الگو»
بینایی در تقلید در غیاب الگو نقش مهمی بر عهده دارد. تقلید در غیاب الگو زمانی رخ می‌دهد که الگوی فرد غائب است. کودک تصویرهای ذهنی مربوط را فرا می‌خواند و از حرکات و اشارات رفتارهای موضعی و رفتارهای حرکتی تقلید می‌کند، اما قبل از این که کودک بتواند تقلید کند باید مشاهده کرده باشد یا درباره آن شنیده باشد. در واقع افراد آنچه را که تجربه کرده‌اند تقلید می‌کنند.
تاثیر نابینایی بر بازی رمزی
پیاژه عقیده دارد که بازی برای عواطف کودک و تعادل هوش او ضروری است. در کودکان نابینا درون دادهای بینایی کاهش یافته و یا اصلا وجود ندارد. این کودکان شانس مشاهده بز رگسالان را ندارند، آنها کمتر با دیگران مواجه می‌شوند، در نتیجه به شدت، تجارب زندگیشان که پایه‌های بازی را تشکیل می‌دهند محدود است.

بازی رمزی، مستلزم تجسم یک شی و یک موقعیت از راه بینایی ویا شنوایی است در نتیجه این بازی هم تقلید است و هم تخیلی. به همین دلیل کودکان پیش دبستانی نابینا از لحاظ شناختی برای بسیاری از فعالیت‌های بازی آمادگی ندارند زیرا نابینایی موجب می‌شود که فرد در تجسم شی، موقعیت یا صوت در غیابش و در تقلید الگو‌ها دچار مشکل باشد زیرا در این زمینه از تجارب بصری لازم برخودار نیست.
تاثیر نابینایی بر تصاویر ذهنی
در سطح پیش عملیا تی تصاویر ذهنی بر گرداننده، به تقلید ادراکی محدود است. منظور از این تصاویر ذهنی، باز پدید آوردن آن چیزی است که قبلا ادراک شده است. این تصاویرذهنی شامل شکل‌بندی ایستا، متحرک (تغییر در مکان) و تبدیلی (تغییر در شکل) است. این سه نوع واقعیت بطورپیوسته در تجارب ادراکی آزمودنی رخ می‌دهد.
جایگاه این تصاویرذهنی به گو نه‌ای است که باید پذیرفت که اثرات مخرب نابینایی بر تحول شناختی کودک نابینا مربوط به محرومیت تجربه‌ای است و تاثیری که این محرومیت بر روی تصاویر ذهنی می‌گذارد برای تحول شناختی کودک بسیار زیان‌آور است (پیاژه و اینهلدر، ۱۹۶۹، به نقل از سالووی، ۱۹۸۷). از این رو برای جبران تاخیر تحول شناختی در کودکان نابینا، ایجاد تصویر ذهنی از راه تقویت کنش‌های شنوایی ضروری است.
۲-۶-۴ خصوصیات افراد با ناتوانی اجتماعی
ادراک اجتماعی، توانایی فهم موقعیت‌های اجتماعی و به همان میزان حساسیت نسبت به احساسات دیگران است. دانش‌آموزان با نقص ادراک اجتماعی در انواع فعالیت‌های مستقل که انتظار می‌رود که کودکی که با سن مشابه انجام دهند ناتوان هستند، آنها از قضاوت در مورد نگرشهای مردم در محیط اجتماعی ناتوان بوده و نسبت به جو موقعیت‌های اجتماعی غیر حساس هستند. آنها تمایل به بروز رفتارهای نامناسب و ایجاد نگرش نامطلوب دارند. برخی از خصوصیات افراد ناتوان اجتماعی در زیر ارائه شده است:
الف) ضعف در قضاوت. رشد ادراک اجتماعی از برخی جهات با رشد مهارت‌های تحصیلی نظیر خواندن و ریاضیات مشابهت دارد. در هر دو مورد افراد بایستی یاد بگیرند که فرایندها را پیش‌بینی کرد و نتایج واقعی را با نتایج مورد انتظار مقایسه نمایند و نهایتاً براساس چنین بازخوردی رفتار خود را با موقعیت متناسب نمایند. اشخاص با مشکل ادراک اجتماعی در هر کدام از این قدمها با مشکل مواجه هستند. آنها نمی‌توانند فرایندهای اجتماعی دیگران را پیش‌بینی نموده و قادر به حصول اطمینان نیستند که آیا رفتار اجتماعی فرد با رفتار پیش‌بینی شده تطابق دارد یا خیر.
علاوه بر این، آنها قادر نیستند که رفتار خود را در سایه چنین مقایسه‌هایی تطبیق نمایند و در نتیجه مردم گریز و بی‌تفاوت به نظر می‌رسند. به عنوان مثال به نحو نامناسبی اطلاعات بسیار شخصی را در آشنایی‌های اتفاقی وارد کنند و در همین حال ممکن است ندانند که چطور برای داشتن یک رابطه مطلوب دوستانه با آنهایی که مایل هستند دوست شوند، سرمایه گذاری کنند (اوزمان^[۷۴]، ۱۹۸۷، به نقل از لرنر^[۷۵]، ۱۹۹۷).
ب) ناتوانی در درک احساسات دیگران. به نظر می‌رسد افراد با ناتوانیهای اجتماعی نسبت به همسالان خود توجه کمتری به احساسات دیگران دارند و احتمال دارد از نظر کلامی یا رفتاری به گونه‌ای نامطلوب عمل نمایند. زیرا آنها نمی‌دانند فردی که به او واکنش نشان می‌دهند خوشحال یا ناراحت است، پذیرا یا ناپذیر است. علاوه بر این آنها نسبت به جو عمومی یک موقعیت اجتماعی حساسیت لازم را ندارند. بررسی‌ها نشان می‌دهد که افراد با ناتوانی‌های اجتماعی در کشف و درک سرنخهای اجتماعی مفید که توسط دیگران ارائه می‌شود ضعیف هستند. این چنین عدم حساسیتی می‌تواند منشا ایجاد مشکل در برقراری رابطه با همسالان و والدین گردد (سیلور^[۷۶]، ۱۹۹۲، برایان^[۷۷]، ۱۹۹۱، به نقل از لرنر، ۱۹۹۷).
ج) مشکل در اجتماعی شدن و دوست یابی. والدین کودکان با ناتوانی‌های اجتماعی گزارش می‌کنند کودکانشان مشکلات قابل ملاحظه‌ای در دوست یابی دارند در طی اوقاتی که کودک برنامه‌ای ندارد مثل ساعات پس از مدرسه، تعطیلات آخر هفته حالت سردرگمی شدیدی دارد. مشاهده والدین نشان می‌دهد، زندگی اجتماعی کودکانشان با سایرین متفاوت است. هنگامی که آنها برای تعاملات اولیه اجتماعی تلاش می‌کنند، اغلب نادیده گرفته می‌شوند. حتی غریبه‌ها نیز می‌توانند پس از مشاهده این کودکان از طریق نمایش ویدیویی، تنها ظرف چند دقیقه آنها را شناسایی کنند (براویل، ۱۹۹۱، ووگن^[۷۸]، ۱۹۹۱، به نقل از لرنر، ۱۹۹۷).
د) مشکل در پایه‌ریزی ارتباطات خانوادگی. خانواده جوهره زندگی کودک بوده و او شدیداً نیازمند ارضا و اطمینان در خانواده می‌باشد. با وجود این که کودک مشکلات بی‌اندازهای در رفتار اجتماعی، زبان و خلقیات دارد حتی ارتباطات خانوادگی نیز به سختی برقرار می‌شود. کودک ممکن است از جو خانوادگی ارضا نشده و از طرف والدین هم مانند همسالان و معلمان طرد می‌شود (سیلور، ۱۹۹۲، برایان، ۱۹۸۶، به نقل از لرنر، ۱۹۹۷).
افراد دارای اختلال بینایی با انواع چالشهای غیر منتظره در گذار از کودکی به بزرگسالی برخورد می‌کنند. عمده‌ترین این چالشها شامل اطلاعات ناکافی در خصوص جنسیت (فولک و ادی^[۷۹]، ۱۹۷۴) روابط عاطفی (لانفلند^[۸۰]، ۱۹۸۱) ‌و ناتوانی در رانندگی (کورن و ساکس، ۱۹۹۴، هاجز و کلر^[۸۱]، ۱۹۹۹)، اضطراب در خصوص زندگی آتی (هارولی^[۸۲]۱۹۶۸، میلر^[۸۳]، ۱۹۷۲)، بیکاری بالقوه (ولف و ساکس، ۱۹۹۷) و همچنین مشکل دریافتن فعالیتهایی که بتوانند با همتایان نابینای خود مشارکت کنند. همانگونه که این گروه از افراد با این چالشها روبرو می‌شوند به مراتب بیشتر از دوران کودکی خود دچار کمرویی میشوند. کودکان دارای مشکلات ناسازگاری اجتماعی، کمبودهایی را در زمینه مهارتهای اجتماعی مانند برقراری ارتباط، همکاری و روابط با همسالانشان نشان میدهند. فرد نابینا اغلب مورد ترحم و رفتارهای مهربانانه کاذب قرار می‌گیرد. از این رو ممکن است دلسوزی‌های مردم جنبه واکنشی داشته باشد. در این صورت حمایت‌های بیش از حد و پذیرش تصنعی بی‌شک به تمامیت روانی و فردیت نابینا لطمه می‌زند. زیرا از یک سو متوجه می‌شود که محبت‌ها و توجهات اطرافیان به اوساختگی است و از طرف دیگر متوجه می‌شود که واجد کفایت اجتماعی آن طور که باید باشد، نیست. در نتیجه به تدریج جایگاهش را در اجتماع از دست می‌دهد. بدین ترتیب یا با اراده خودش با اجتماع قطع رابطه می‌کند یا به خاطر ضعف پذیرش اجتماعی جامعه گریز می‌شود (شریفی درآمدی، ۱۳۷۹).
۲-۶-۵ سازگاری اجتماعی افراد دارای نقص بینایی و عوامل موثر بر آن
یکی از کارآمدترین نشانه سازگاری افراد، توانایی برقراری روابط رضایت بخش بادیگران و کسب لذت ازآن می‌باشد. به نظر می‌رسد که داشتن مهارت‌های اجتماعی مبنای سازگاری در فرد می‌باشد. از این رو پرداختن به مهارت‌های اجتماعی ضروری می‌باشد. مهارتهای اجتماعی بر الگوهای یاد گرفته شده بسیار خاص از رفتارهای قابل مشاهده کلامی و غیر کلامی دلالت دارند که از طریق آن فرد دیگران را تحت تأثیر قرار می‌دهد و تلاش می‌کند تا نیازهایش را برآورده سازد. این مهارت‌ها به دو دسته مهارت‌های ضعیف و مهارت‌های پیچیده تقسیم می‌شوند. مهارت‌های ضعیف شامل رفتارهایی نسبتاً ساده‌ای نظیر برقراری تماس چشمی مناسب یا لبخند زدن در موقعیت خاص می‌باشد، در صورتی که مهارت‌های پیچیده‌تر در بردارنده رفتارهایی است که متضمن پیوستن به گروه، ارائه تعارفات و انجام مکالمات با دیگران می‌شود (پلی جرینی^[۸۴]، ۱۹۹۴، گستن^[۸۵] و همکاران، ۱۹۸۸).
در سنین نوجوانی، پذیرش در جمع دوستان رفاقت‌ها و روابط بین فردی با همسالان اهمیت ویژه‌ای دارد، فقدان مهارت‌های اجتماعی بین فردی می‌تواند زمینه‌ساز مشکلات عدیده‌ای برای نوجوانان باشد. همچنین تحقیقات درازمدت (کاگان و ماس^[۸۶]، ۱۹۶۲، به نقل از احمدی‌زاده، ۱۳۷۴) حاکی از آن است که نارسایی‌های روابط اجتماعی در سنین پایین به دوران بزرگسالی منتقل می‌شوند.
از چند دهه پیش، نتایج بسیاری از پژوهش‌ها بیانگر این است که افراد دارای نقص بینایی درصد بالایی از ناسازگاری‌های اجتماعی را نشان می‌دهند (کریگان^[۸۷]، ۱۹۷۷، بامان^[۸۸]، ۱۹۳۷؛ کیمارولی، ۲۰۰۶^[۸۹]). آنچه مسلم است اختلال نقص بینایی به صورت مستقیم باعث ایجاد مشکلات عاطفی و رفتاری در میان نوجوانان مبتلا به اختلال بینایی نمی‌گردد، بلکه ناسازگاری اجتماعی را تشدید می‌کند (آمرمن^[۹۰]، ۱۹۸۹، ۱۹۸۷؛ وارن، ۱۹۹۴، وان هسلت ۱۹۸۳، لانفلد، ۱۹۸۱).
از میان مشکلات متعدد عاطفی در میان افراد دارای اختلال نقص بینایی، اضطراب به عنوان بخش مهمی از ناسازگاری فردی و اجتماعی افراد مبتلا به اختلال نقص بینایی به حساب می‌آید (بامان^[۹۱]، ۱۹۷۳). برخی از سطوح اضطراب در نوجوانان مبتلا به اختلال نقص بینایی غیرقابل اجتناب می‌باشد چرا که بر محدودیت‌های عملکردی مربوط به نابینایی متکی می‌باشد (آمرمن، وان هسلت، هرسن، ۱۹۸۶). نوجوانان نابینا و نیمه بینا بر محیط‌های اجتماعی و فیزیکی اطراف خود کنترل محدودی دارند و به همین دلیل درصد بالایی از ناامیدی، افسردگی و اضطراب را تجربه می‌کنند. تحقیقات خود گزارشی رابطه‌ی معنا‌داری میان اختلال بینایی و سطح اضطراب فرد نابینا را گزارش نمی‌دهد و نشان می‌دهد که متغیرهای دیگری مثل سن بالا، هوش پایین و مونث بودن سطح اضطراب را در نوجوانان مبتلا به اختلال نقص بینایی را افزایش می‌دهد (هاردی^[۹۲]، ۱۹۶۸).
وان هسلت (۱۹۸۳) ارزیابی جامعی از مهارت‌های اجتماعی نوجوانان پسر بینا و نابینای مادرزادی انجام داده‌اند. در هنگام انجام مصاحبه نوجوانان نابینا در زمینه‌ی مهارت‌های اجتماعی و اجزای غیرکلامی همچون خندیدن، ژست بدن، وضعیت ایستادن و رفتارهای کلیشه‌ای تفاوت چشمگیری با نوجوانان بینا از خود نشان ندادند. در طی مصاحبه از نوجوانان مبتلا به اختلال بینایی سئوالات باز پاسخ کمتری نسبت به نوجوانان سالم پرسیده شده نوجوانان مبتلا به اختلال بینایی زمان طولانی تری را در پاسخگویی از خود نشان داده و اختلالات سخنوری آنها نیز بیشتر بود. در پرسشنامه رفتار کودک که بوسیله والدین پر شد. نوجوانان مبتلا به اختلالات بینایی در مقایسه به نوجوانان بینا در زمینه سازگاری مدرسه‌ای و جذابیت جسمانی نمرات کمتری کسب کردند. همچنین آنها دارای ارتباط محدودتر و اختلال وسواس فکری، رفتارهای خصومت آمیز و افسرده‌تر بودند. مشخص شد که نوجوانان مبتلا به اختلالات بینایی نسبت به نوجوانان بینا در اجزای غیرکلامی (مثل خندیدن) مهارت کمتری داشته و رفتارهای کلیشه‌ای از خود نشان می‌دادند.
مطالعات متعددی در رابطه با تأثیر درمان‌های روان شناختی (رفتار درمانی و درمان شناختی رفتاری بر سازگاری اجتماعی کودکان و نوجوانان عادی انجام شده و نتایج این بررسی‌ها نشان داده است که مداخلات روان شناختی از جمله رفتار درمانی بر سازگاری اجتماعی افراد عادی به خصوص نوجوانان مؤثر هستند (دارلاک^[۹۳] و همکاران، ۱۹۹۱، تواتیز^[۹۴]، ۱۹۹۴، به نقل از سخندان توماج، ۱۳۸۰، اعرابی، ۱۳۸۰؛ صدیقی، ۱۳۸۰؛ مظاهری، ۱۳۸۲، درستی، ۱۳۸۳).
افراد دچار آسیب‌های دیداری (نابینا، کم بینا) ‌گرایش دارند که در موقعیت‌های اجتماعی انفعالی رفتار کنند براساس میزان آسیب دیداری، آنها ممکن است فاقد مجال و توانایی اکتساب مهارتهای اجتماعی از راه مشاهده‌ی رفتار سایرین در موقعیت‌های اجتماعی همانند دیگران باشند. افراد دچار آسیب‌های دیداری که مهارت‌های اجتماعی لازم را نیز به دست آورده‌اند هنوز ممکن است در عملکرد مناسب در زمینه‌های بین فردی با مشکل مواجه باشند. این امر می‌تواند ناشی از نشانه‌های ناکامی موقعیتی، فقدان بازخوردهای صادقانه از تعاملات، رفتار نامناسب افراد بینا و وجود نگرش‌های منفی در قبال افراد دچار آسیب‌های دیداری در جامعه باشد. افراد نابینا ممکن است براساس تعاملات منفی با افراد بینا، شناخت‌ها و عواطف معیوبی را توسعه دهند که استفاده از این مهارتهای اجتماعی آنها را در شرایط زندگی واقعی دچار مشکل می‌کند.
از نظر رشد اجتماعی و هیجانی و نیز سازگاری اجتماعی، اصول و موضوعات مربوط به رشد اجتماعی و رشد هیجانی افراد نابینا همانند افراد بینا است. آنچه موجب ناسازگاری نابینایان می‌گردد تفاوت‌های هوشی آنان نیست بلکه عوامل دیگری نظیر محیط‌های خانوادگی نامطلوب، وجود ناتوانایی‌های دیگر و واکنش ناسنجیده‌ی اطرافیان می‌باشد (شریفی درآمد، ۱۳۷۹).
۲-۶-۶ عوامل مؤثر در سازگاری نابینایان
عواملی که در چگونگی توانایی و سازگاری نابینایان مؤثر است:
عوامل متعددی در چگونگی توانایی‌ها و سازگاری‌های نابینایان و همچنین شیوه‌های آموزشی و باز پروری و توانبخشی آنان دخیل است که در اینجا به طور خلاصه به برخی از آنها اشاره می‌کنیم:
۱- سن وقوع نابینایی
این که کودکان در چه سنی نابینا شده باشند بر توانایی‌ها و سازگاری‌های بعدی او تأثیر فراوان می‌گذارند.
برای بررسی اثرات نابینایی روی افراد مختلف می‌توانیم آنها را به دو دسته تقسیم کنیم.
الف- افراد نابینای مادرزادی و یا آنها که قبل از ۵ تا ۶ سالگی نابینا شده‌اند. معمولاً افرادی که قبل از سنین ۵ تا ۶ سالگی بینایی خود را از دست داده‌اند از نظر توانایی‌های کلی همانند کودکانی هستند که دچار نابینایی مادرزادی هستند. زیرا در چند سال اول زندگی از تجارب و حافظه بصری چندان بهره‌ای کسب نکرده و یا از حداقل حافظه بصری برخوردار بوده‌اند.
این کودکان شناخت عینی از عالم بینایی ندارند و نمی‌توانند از یک بینش تخیلی مفید برخوردار باشند و از بدو تولد و یا از دوران طفولیت خود را با دنیای افرادی که بینایی دارند تطبیق می‌دهند و ابزار شناخت و کسب تجربه را با بهره گرفتن از سایر حواس خود اغاز می‌کنند. این گروه از افراد نابینا اصولا دچار شوک یا ضربه روانی نشده و در عالم نابینایی بزرگ می‌شوند. به آن انس می‌گیرند و نداشتن دید مساله چندان مهمی برایشان جلوه نمی‌کند.
ب) افراد نابینایی که بعد از ۵ تا ۶ سالگی بینایی خود را از دست داده‌اند. دسته دوم افرادی هستند که قبلا بینا بوده‌اند و جامعه افراد بینا را شناخته‌اند و کم و بیش ان را به خاطر می‌آورند و از طرف خود و محیط و رنگ‌ها
و. . . شناخت عینی دارند که کمک مؤثری در به وجود آوردن یک سلسله بینش‌های تخیلی از مشاهدات قبلی در زمان بینایی به شمار می‌رود.
در بسیاری از مواقع دوران بینایی خود را به خاطر می‌اورند و تاسف آن دوران را می‌خورند و در واقع افراد نابینایی هستند که سال‌ها بینایی را تجربه کرده‌اند و اکنون دقیقا درک میکنند که در آن زمان از چه موهبتی برخوردار بوده‌اند. وقوع نابینایی بعد از ۵ تا ۶ سالگی تأثیرات زیادی در سازگاری عاطفی آنها دارد و در نحوه برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی نیز کاملا مؤثر است. به عنوان مثال وقتی که کودکی قبل از آن که به عللی نابینا شود از آموزش رسمی و خواندن تجاربی کسب کرده باشد با آنکه اصول کلی در مراحل خواندن احتمالا قابل انتقال است اما هیچ گونه وجوه مشترکی بین خواندن عادی و علائم بریل (خط برجسته که از آرایش و چگونگی قرارگرفتن یک تا ۶ نقطه به وجود می‌اید) وجود ندارد. بنابراین کودکی که قبلا خواندن فارسی را آموخته بود باید اینک خواندن و نوشتن به طریقه جدید را بیاموزد و بدیهی است که در این حال آمادگی ذهنی و انطباق با شیوه جدید خواندن و نوشتن برای کودکی که آموزش متفاوت داشته است با کودکی که چنین روش خواندن و نوشتن اولین تجربه آموزشی اوست تفاوت دارد.
کودکی که قبلا یاد گرفته بود که چگونه کتاب معمولی را بخواند ممکن است در آغاز یادگیری بریل از خود بی‌میلی و عکس‌العمل منفی نشان دهد زیرا که هنوز به خوبی وجود نقیصه بینایی خود را که تازه براو عارض شده نپذیرفته و نیاز به راهنمایی و مشاوره صحیح جهت سازگاری‌های عاطفی، هیجانی و اجتماعی دارد. کسانی که در طول زندگی نابینا شده‌اند در بسیاری از موارد قوه ادراک بیشتری از افراد نابینای مادر زادی دارند. از افراد نابینای متعددی که به عللی در سنین بالای یک سالگی بینایی خود را از دست داده بودند سوال شد آیا ترجیح می‌دادید که نابینای مادر زادی بودید؟ پاسخ‌های ارائه شده گویای این واقعیت است که آنها از این که نابینای مادرزادی نبوده‌اند راضی هستند.
تحقیقات بسیاری نشان داده‌اند که آنها که عالم بینایی را تجربه کرده‌اند و شناخت فراوانی از ان داشته‌اند از نظر استعداد، قوه تفکر و یادگیری بهتر از افراد نابینای مادر زادی هستند و از لحاظ درک رنگ و ظواهر طبیعت، مسائلی که به فضا و شناخت محیط و اشیا» ارتباط پیدا می‌کند، در طول زندگی نابینا شده‌اند آگاه‌تر، دقیق‌تر و واقع بینانه‌تر از افراد نابینای مادر زادی هستند. کرول، محقق مسائل نابینایی براین عقیده است که دیر نابینا شده‌ها اکثرا عقاید و دیدگاه‌های خود را راجع به اشیا» و محیط اطراف براساس معیارهای کاملا متفاوتی با افراد نابینای مادرزادی در ذهن خود پرورش می‌دهند. دیر نابینا شده‌ها از طریق بینایی قبلی خود مجسم می‌کنند در حالی که افراد نابینای مادر زادی عقاید خود را براساس سایر حواس خود پرورش می‌دهند. ولی این حواس محدودند و دقت کافی را برای کسب بعضی اطلاعات ندارند.
کودکانی که توانسته‌اند قبل از ابتلای به نابینایی دیدن برخی از اشیا» را تجربه کنند خواهند توانست تا اندازه‌ای برآن تجربه‌ها متکی باشند. اگر چه برای کودکانی که از زمان تولد نابینا هستند، این امکان وجود دارد که برخی از مفاهیم را با همان سرعت کودکانی که بعد از چند سال بینایی، نابینا شده‌اند کسب کنند. اغلب متخصصان با این امر موافقند که کودکانی که از زمان تولد نابینا هستند در یادگیری بسیاری از مفاهیم، دچار مشکل بیشتری می‌باشند.
نوجوان نابینا از لحاظ سازگاری شخصیت دست کم در ۴ زمینه پرخاشگری، طرد - پذیرش، مسائل جنسی و نگرانی از آینده، مشکلات بیشتری دارند و همه این مشکلات از مسائل اساسی نابینایی است. فقدان دید این مشکلات را بر نوجوان تحمیل می‌کند.
۲- چگونگی وقوع نابینایی
فردی که به طور ناگهانی بینایی خود را از دست می‌دهد با فردی که در اثر عوامل مختلف به تدریج بینایی خود را از دست می‌دهد، از نظر سازگاری‌های عاطفی و هیجانی و اجتماعی و انطباق با وضعیت جدید متفاوت است. در واقع فردی که به تدریج بینایی خود را از دست می‌دهد معمولاً به تدریج نیز با شرایط جدید سازگار می‌شود. لذا در نظر گرفتن این مسائل در سازگاری‌های اجتماعی افراد مؤثر است.
۳- عوامل و چگونگی عارضه بینایی
بعضی از عوامل و شرایطی که سبب نابینایی می‌شوند مثل آب سیاه مادر زادی گاهی با دردهایی همراه است که فرد باید آنها را متحمل شود. طبیعی است که چنین شرایط در رفتارهای عاطفی و اجتماعی و نحوه سازگاری فرد بی‌تاثیر نخواهد بود.

در سال ۱۶۰۰ میلادی کمپانی هند شرقی برای نظم دادن به مبادلات بازرگانی اتباع انگلیسی بفرمان ملکه الیزابت تأسیس گردید. (الهی، ۱۳۶۸: ۵۷) و به جستجوی راه های نفوذ در سایر بخشهای منطقه پرداخت و در این راستا نمایندگانی نیز به دربار شاه عباس اول در ایران فرستاد و در ۱۶۱۶ فرمانی از وی دریافت کرد که اجازه تجارت در داخل ایران و مجوز ورود نمایندگان آن کشور به بنادر خلیج فارس را شامل میشد. (فلسفی، ۱۳۵۳: ۲۵۵)

شاه عباس اول که به دنبال متحدی در مقابل پرتغال میگشت تا حاکمیت خود را بر جزایر و سواحل خلیج فارس اعمال کند قراردادی را در ۱۶۲۲ میلادی جهت همکاری نظامی علیه پرتغال در جزیره هرمز منعقد کرد (فلسفی، ۱۳۵۳: ۲۱۶)دولت انگلستان برای حفظ خطوط ارتباطی امپراطوری در شرق گاه از اقدامات ساده تدافعی تجاوز می‌کرد تا خطوط ارتباطی بری و بحری که انگلستان را از طریق عراق به هندوستان متصل می‌ساخت تحت نفوذ و کنترل خود درآورد از جمله در ۱۸۸۲ کشور مصر را تصرف کرد (لنچافسکی، ۱۳۳۷: ۳۰)
با توجه به اهمیت سیاسی_اقتصادی خلیج فارس و بخصوص در رابطه با تجارت از یکسو و حفظ هندوستان و ارتباط کوتاه مدت با آن از سوی دیگر انگلیسها در طی قرن ۱۸ میلادی از شکل گرفتن همکاری بین قدرتهای بیگانه در منطقه با توسل به قدرت قهریه یا سیاستهای تفرقهافکنی جلوگیری کردند (الهی، ۱۳۶۸: ۶۶).
دولت انگلستان در قرن ۱۹ میلادی به فعالیتهای خود در کشور عراق و سواحل شرقی و غربی خلیج فارس افزود (الهی، ۱۳۶۸: ۶۹) و در اواخر قرن ۱۹ ضمن سایر اقدامات از سیاست تفرقه بینداز و حکومت کن به توسعه سلطه خود پرداخت و به عنوان مثال به بهانه مبارزه با تهدید آلمان و عثمانی سواحل جنوب ایران در خلیج فارس را اشغال کرد.
سیاست انگلستان ایجاد شیخنشینهای متعدد و کوچک در منطقه خلیج فارس بود تا از اتحاد و اتفاق و افزایش قدرت آنها در مقابل انگلستان جلوگیری کند. تا شروع جنگ جهانی دوم انگلستان به سلطه بی چون و چرای خود در منطقه ادامه داد.
آلمان:
آلمان میتوانست از راه زمین با خلیج فارس ارتباط برقرار کند، آلمان از دهه آخر قرن ۱۹ به فعالیت در خلیج فارس پرداخت از جمله تأسیس دو مؤسسه به نامهای «کمپانی هامبورگ و خلیج فارس» و «شرکت بازرگانی آلمان و ایران»، همینطور آلمانها یک خط کشتیرانی از خرمشهر به اهواز ایجاد کردند. هرچند آلمانها به هر کجا قدم میگذاشتند با مقاومت انگلیسیها روبرو میشدند. در نهایت نیز با شروع جنگ جهانی اول، انگلستان تأسیسات آلمان را در منطقه تعطیل کرد. (الهی، ۱۳۶۸: ۸۳)
ایالات متحده آمریکا:
آمریکا سیاستی را در خاورمیانه دنبال کرد که هلند در ۱۶۰۰ میلادی و انگلستان در ۱۹۰۰ میلادی مطلوب یافتند و آن چیزی جز کسب قدرت و ثروت و پرستیژ نبود (دهشیار، ۲۰۰۳: ۳۳)
سالها قبل از خروج رسمی انگلستان از خلیج فارس در ۱۹۷۱، آمریکاییها شروع به تثبیت موقع خود در خلیج فارس کرده بودند، اوضاع بینالملل در پایان جنگ جهانی اول امکان گسترش نفوذ مؤثر را به آمریکا داد، از جمله موفقیتهایی در رابطه با شرکتهای نفتی متعلق به شیخنشینهای خلیج فارس و کشور عراق که با تصویب و تأیید انگلستان انجام میشد و یا انحصار تولید نفت عربستان که در ۱۹۲۳ واقع شد. (الهی، ۱۳۶۸: ۹۹)
جنگ جهانی دوم و ضعف نظامی و اقتصادی شدید متفقین موجب برتری قدرت و نفوذ آمریکا در صحنه بین المللی و در منطقه خلیج فارس شد (الهی، ۱۳۶۸: ۱۰۰).
ایالات متحده آمریکا در دوران جنگ سرد به دلایلی نظیر رقابت با شوروی و درگیری در ویتنام از حضور نظامی مستقیم در منطقه جلوگیری کرد و به جای آن دکترین نیکسون – کسینجر که به بومی کردن مسائل منطقه بر اساس تقویت دو ستون اصلی یعنی عربستان و ایران تأکید داشت بسنده کرد. (الهی، ۱۳۶۸: ۱۰۵)
جمع بندی
در فصل دوم نشان داده شد که از سال ۱۹۴۷ تا ۱۹۴۹ در سطح مذاکرات نطفه این معاهده بسته شد و از سال ۱۹۴۹ عملاً نافذ گردید. همانطوری که استدلال شد ابتدا در مقابل گسترش نفوذ اتحاد شوروی و پیمان و رشو ایجاد گردید اما پس از جنگ سرد ناتو اصل دخالت را آغاز نمود و پس از ۱۱ سپتامبر ۲۰۰۱ ابتدا به صورت یک جانبه از ناحیه امریکا و سپس بار هبری این کشور برای گسترش به شرق فعالیتخود را افزون کرد. اما در خصوص خاورمیانه گرچه به صورت یکجانبه در بستر تاریخ عمل ننموده، لیکن اعضای قدرتمند ناتو مانند انگلستان، فرانسه، آلمان و آمریکا هر یک به صورت جداگانه اهداف و منافع خود را در خاورمیانه دنبال کرده اند. اینک این نهاد امنیتی به صورت جمعی و یک کاسه با رهیری آمریکا به خاورمیانه رو آورده است. سوالی که از فصل دوم برای سایر پایان نامه ها به صورت آینده پژوهی مطرح می شود این است که چگونه کشورهای قدرتمند ناتو از قبیل انگلستان و فرانسه و آلمان منافع ملی خود را که در گذشته با یکدیگر در رقابت و تضاد بوده اند فراموش خواهند کرد و تحت یک پرچم ناتو به رهبری امریکا که کالای همگانی ایجاد خواهند کرد.
به نظر نگارنده تلاش برای منافع خود پرستانه توسط کشورهای عضو برمنافع جمعی ناتو اولویت خواهد داشت و شاید آینده نشان دهد که پیش بینی رئالیست ها تحقق یابد و منافع جداگانه اعضا خود تضعیف ناتو را به دنبال آورد.
فصل سوم
دلایل عدم حضور ناتو در خاورمیانه
مقدمه فصل سوم
در این فصل استدلال خواهد شد که بنا به دلایل عمده ناتو در گذشته قادر نبوده است در خاورمیانه حضور داشته باشد. عواملی در داخل ناتو و عواملی در خارج از ناتو، در منطقه و نظام بین المللی مانعی برای حضور ناتو بوده اند. ایالات متحده آمریکا در زمان جنگ سرد کاملاً رهبری ناتو را به عهده داشت و خود این کشور نیازی نمی دید که سایر قدرت های عضو ناتو در خاورمیانه حضور داشته باشند.
از طرف دیگر در زمان جنگ سرد پیمان و رشو به عنوان نیروی بازدارنده عمل می کردند.
پس از فروپاشی شوروی نیز روس ها حساسیت خود را نسبت به گسترش ناتو نشان داده اند. این فصل پس از بررسی منافع امریکا ، امنیت اسرائیل، اهمیت ژئوپولیک منطقه،مشکل اجماع داخلی بین اعضاء ناتو، هزینه های حضور مالی و نظامی را مطرح می نماید. واقعیت امر این است که عملاً ایالات متحده آمریکا بیشترین هزینه های مالی و نظامی در عملیات ناتو در دنیا به عهده داشته است و سایر اعضاء بیشتر به صورت تشریفاتی حضور داشته اند.
وجود شرایط مورد نظر ناتو در میان کشورهای منطقه و مسئله توصیه اصل و دخالت از جمله موانع عدم حضور ناتو در خاورمیانه بوده اند.
دلایل عدم حضور ناتو در خاورمیانه
الف )منافع حیاتی آمریکا
به لحاظ ماهیت روابط بین‌الملل برخاسته از فقدان قوانین لاز‌م‌الاجرا در تنظیم تعاملات بین بازیگران در صحنه جهانی است و خصلت‌های تصمیم‌گیرندگان تمامی کشورها اهداف واحدی را دنبال می‌کنند. این بدان معناست که بدون توجه به موقعیت جغرافیایی، تجربیات تاریخی و ویژگیهای فرهنگی، تمامی کشورها در صدد کسب قدرت، ثروت و پرستیژ می‌باشند. بازیگرانی که از مرتبه جهانی والا بر خوردار هستند و اقتصاد پویا دارند محققاً تلاش وسیعتری برای دستیابی به بالاترین میزان قدرت، فراوانترین درصد ثروت و فزون‌ترین پرستیژ را انتخاب می‌کنند (دهشیار، ۱۳۸۵: ۳۲۹)
آمریکا همیشه به عنوان نافذترین بازیگر صحنه جهانی به ضرورت الزامات بین‌المللی و ضرورت‌های داخلی خواهان انباشت قدرت، تکثیر ثروت در داخل و دستیابی به پرستیژ جهانی بوده است (دهشیار، ۱۳۸۵: ۳۲۰)
گرایش‌های لیبرال در داخل آ‌مریکا و چپ‌گرایان در خارج از این کشور به شدت سیاست‌های خاورمیانه‌ای رهبر جهان غرب را به دلیل حمایت از رژیم‌های مخالف ارزش های دموکراتیک و معارض با حقوق مدنی مردم تحت حمایت خود مورد انتقاد و مناقشه قرار می‌دادند (همان: ۳۲۰)

• • منافع سیاسی

۱-خطر شوروی سابق و روسیه فعلی:
تا قبل از فروپاشی شوروی سابق یکی از دلایل حضور و فعالیت گسترده آمریکا در منطقه خلیج فارس نزدیکی جغرافیایی شوروی به کشورهای منطقه به ویژه به برخی از آنها مثل ایران و ترکیه بود. به این ترتیب اتحاد جماهیر شوروی خطری بالقوه برای آمریکا در منطقه خلیج فارس بر اساس حفظ منافع حیاتی در یک منطقه بی‌ثبات و در معرض تهدید تعریف می‌شد، در همه جا نیز فرض بر این بود که موجودیت اتحاد جماهیر شوروی به معنای نوعی تهاجم و تجاوزطلبی است. زیرا شوروی نیز با توجه به موقعیت استراتژیک خلیج فارس و منابع عظیم نفتی و گازی آن و نیز نزدیکی جغرافیای به خاک شوروی علائق چندی در منطقه داشت (رضایی، ۱۳۸۱: ۱۹).
جوزف سیسکو معاون وقت وزارت خارجه آمریکا در امور سیاسی جنوب و شمالی طی نطقی در مورد منطقه خلیج فارس گفت: خلیج فارس منطقه‌ای است که آمریکا منافع بسیار تعیین کننده‌ای از لحاظ سیاسی اقتصادی و استراتژیک در آن دارد وی در اظهاراتش علائق آمریکا را در این منطقه این چنین تشریح کرد:
۱- حل مسایل موجود بین کشورهای منطقه از طریق مسالمت‌آمیز و تلاش جهت یافتن راهی هموارتر و بهتر برای ارتباط این کشورها با یکدیگر
۲- توسعه روابط مالی و تجاری آ‌مریکا با کشورهای منطقه
۳- حمایت از امنیت جمعی منطقه‌ای و کوشش برای تأمین ثبات منطقه و تشویق و ترویج پیشرفت‌ها بدون دخالت خارجیان
۴- دسترسی مداوم به ذخایر نفتی خلیج فارس با قیمت‌های مناسب به منظور رفع احتیاجات روزافزون آمریکا و کشورهای دوست و متحد آن در اروپا. در همان جلسه جیمز نویز گزینه رفت و آ‌مد مداوم و آزادناوگان و هواپیماهای آمریکا در منطقه را به سایر عناوین اضافه کرد ( نخله، ۱۳۵۹: ۸۷)
امنیت اسرائیل:
عامل اصل دیگر در رابطه با حضور ایالات متحده بی‌شک مسأله تأمین امنیت اسرائیل در راستای منافع حیاتی آمریکا است، آمریکا به اسرائیل به عنوان یک سرمایه‌ سوق‌الجیشی می‌نگرد و از آن حمایت می‌کند از زمان تأسیس این کشور و فعال شدن سیاست آمریکا در خاورمیانه، امنیت اسرائیل جزء اهداف سیاسی آمریکا در منطقه بوده است، دولتمردان آمریکا همیشه خاطرنشان کرده‌اند که هدف ایالات متحده در منطقه، برقراری و حفظ ثبات مورد نظر و حفظ امنیت اسرائیل است از همین رو سیاستی را دنبال کرده‌اند که اسرائیل همیشه بتواند از برتری کیفی تکنولوژیکی، صنعتی و نظامی خود در هر موقعیتی در مقابل اعراب برخوردار باشد.
شاید بتوان ارزش اسرائیل را برای آمریکا در جمله بن گورین خلاصه کرد که: «اسرائیل برج دیده‌بانی غرب در خاورمیانه، در بین کشورهای اسلامی است». اسرائیل نه فقط به عنوان پایگاهی برای عملیات احتمالی آمریکا در منطقه خاورمیانه عمل می‌کند، بلکه صنایع نظامی این کشور انباری برای تسلیحات در مجاورت کانون بحران می‌باشد(رضایی، ۱۳۸۱: ۲۱)

• • منافع اقتصادی

انرژی:
جنگ جهانی دوم نیازهای فراوان را برای نفت در میان تمام کشورهای درگیر از جمله ایالات متحده پدید آ‌ورد که یک تولید کننده عمده به شمار می‌رفت ایالات متحده در همین راستا مصمم بود برای حفظ و ذخیره منابع داخلی خود منابع خارجی نفت را گسترش دهد، از این رو همانند نگرانی بریتانا بعد از جنگ جهانی اول ایالات متحده به اهمیت خاورمیانه چونان یک ذخیره استراتژیک نفت پی برد.
تجربه جنگ جهانی دوم مقام‌های نظامی آمریکا را در خصوص توان آمریکا برای تأمین نفت در یک جنگ احتمالی آینده بدبین نمود، ایالات متحده ذخایر کافی نفت برای یک جنگ طولانی بیش از یکسال یا دو سال در اختیار نداشت از این جهت تأکید بسیاری بر نیاز به تأمین امنیت میدان‌های نفتی خاورمیانه دیده می‌شد (کمپ و هارکاوی، ۱۳۸۳: ۸۷)
حفظ جریان نفت و تداوم آن به مفهوم وابستگی فزاینده به خاورمیانه بود. ادامه جریان نفت از منطقه خاورمیانه با ذخائر غنی نفت و گاز سبب شده که این منطقه جایگاه ویژه‌ای در سیاست خارجی ایالات متحده آمریکا داشته باشد، خلیج فارس به لحاظ تعداد عناصر و نیز تراکم ذخایر نفت و هم‌چنین حجم میزان ذخایر یک منطقه بی‌نظیر است. تحلیلگران آ‌مریکایی خطرات متحمل برای این حجم از ذخایر انرژی در راستای منافع حیاتیشان را خطری چون یک جنگ طولانی، تهدیدهای تروریستی نسبت به نفتکش‌ها، انقلاب‌های محلی به قدرت رسیدن حکومت‌های تندرو، حمله یک قدرت منطقه‌ای به کشورهای تولید کننده نفت و منازعات و اختلافات منطقه‌ای می‌داند (رضایی، ۱۳۸۱: ۲۲)
۲-بازار منطقه برای ایالات متحده آمریکا:
اقتصاد کشورهای منطقه عمدتاً بر پایه نفت قرار دارد، درآمدهای حاصل از فروش نفت در کشورهای تولید کننده نفت در موارد زیر به مصرف می‌رسد:
۱- ایجاد پایه‌های صنعتی شدن و توسعه کشور با وارد کردن تکنولوژی و نیروهای متخصص از کشورهای غربی، بخصوص ایالات متحده آمریکا.
۲- بهبود سطح زندگی مردم که باعث گسترش مصرف‌گرایی و وابستگی بیشتر غرب می‌شود.
۳- سرمایه‌گذاریهای خارجی در کشورهای ایالات متحده آمریکا و اروپا، که در این میان کشور عربستان سعودی بزرگترین سرمایه‌گذار خارجی بوده است.
۴- خرید تسلیحات به ویژه از ایالات متحده آمریکا که بین سالهای ۱۹۸۳- ۱۹۷۹ حدود ۶۰۰/۶ میلیون دلار اسلحه به منطقه صادر نموده است (اسدی، ۱۳۷۱: ۴۱).

در زمان پایان گلدهی و نزدیک به زمان برداشت (در مرحله رسیدگی فیزیولوژیک کنجد پیش­از برداشت ) که رشد طولی گیاه تمام شده بود ارتفاع ۶ بوته از هر کرت از سطح زمین تا نوک ساقه به وسیله متر اندازه گیری شده و سپس میانگین آنها محاسبه و ثبت گردید.
۲-۵-۲- ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح زمین
ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح زمین ۶ بوته از هر کرت (در مرحله رسیدگی فیزیولوژیک و قبل از برداشت کنجد) به­وسیله متر اندازه گیری شده و سپس میانگین آنها محاسبه و ثبت گردید.
۲-۵-۳- تعداد شاخه جانبی
تعداد شاخه های فرعی ۶ بوته از هر کرت شمارش شده و میانگین آنها محاسبه و ثبت گردید.
۲-۵-۴- تعداد کپسول در شاخه اصلی
تعداد کپسول در شاخه های اصلی ۶ بوته از هر کرت شمارش شده و میانگین آنها محاسبه و ثبت گردید.
۲-۵-۵- تعداد کپسول در شاخه فرعی
تعداد کپسول در شاخه های فرعی۶ بوته از هر کرت شمارش شده و میانگین آنها محاسبه و ثبت گردید.
۲-۵-۶- تعداد بذر در کپسول
تعداد بذر در۱۰ کپسول ۶ بوته از هر کرت شمارش شده و میانگین آنها محاسبه وثبت گردید.
۲-۵-۷- درصد روغن
برای تعیین درصد روغن دانه از دستگاه سوکسله در آزمایشگاه زراعت دانشکده کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی خوی استفاده گردید.

۲-۵-۸- عملکرد روغن
با ضرب کردن عملکرد دانه در درصد روغن عملکرد روغن محاسبه گردید.
۲-۵-۹- درصد پروتئین
برای تعیین درصدپروتئین دانه از دستگاه کجلدال در آزمایشگاه زراعت دانشکده کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی خوی استفاده گردید.
۲-۵-۱۰- وزن هزار دانه
بدین منظور۱۰۰۰دانه از دانه های هر کرت برای ۶ بوته شمارش و سپس با ترازو آزمایشگاهی وزن گردید و با میانگین گیری وزن هزاردانه برای هر کرت محاسبه و ثبت گردید.
۲-۵-۱۱- شاخص برداشت
عملکرد دانه را بر عملکرد بیولوژیک تقسیم و در عدد ۱۰۰ ضرب کرده بدین ترتیب شاخص برداشت محاسبه گردید
۲-۵-۱۲- قطر ساقه
قطر ساقه در ۶ بوته از هر کرت با بهره گرفتن از کولیس اندازه گیری شد و میانگین آنها محاسبه و ثبت گردید.
۲-۵-۱۳- عملکرد دانه و عملکرد بیولوژیک
برای این منظور بعد ­از برداشت محصول به صورت کف­ بر ، به مدت یک هفته در مزرعه باقی ماند تا بوته های برداشت شده کاملا خشک شدند. سپس محصول برداشت شده توسط ترازوی آزمایشگاهی با دقت یک صدم وزن شد و پس از میانگین­گیری به تراکم مورد نظر ضرب شده که عدد حاصل عملکرد بیولوژیکی را در واحد سطح نشان می دهد. سپس دانه ها از کپسول جدا شدند و عملکرد دانه با احتساب مساحت اشغال شده توسط بوته های برداشت شده بر حسب کیلوگرم در هکتار محاسبه و ثبت گردید.
۲-۶- تجزیه و تحلیل داده ها
داده های آزمایشی حاصله را با نرم افزار آماری MSTATCتجزیه و تحلیل نموده و میانگینها با بهره گرفتن از آزمون چند دامنه­ای دانکن در سطح احتمال ۵% درصد مورد مقایسه قرار گرفتند. جهت ترسیم نمودارها از نرم افزارExcel استفاده شد.
فصل سوم
نتایج و بحث
۳-۱- ارتفاع بوته
نتایج تجزیه واریانس صفات مورد آزمایش نشان داد که تاثیر مصرف ریز مغذی ها و مقادیر مختلف کود نیتروژن بر ارتفاع بوته در سطح احتمال یک در صد معنی دار شد. کاربرد ۲۰۰و ۱۵۰ کیلوگرم کود شیمیایی نیتروژن بیشترین ارتفاع بوته را به ترتیب با میانگین های۳۱۸/۱۲۹ و ۵۴۰/۱۲۵ موجب شد(شکل ۳-۱).با افزایش مقدار نیتروژن به کاربرده شده بر میزان ارتفاع بوته ها افزوده شد. محققین اظهار داشته اند نیتروژن مستقیما در تولید پروتئین ها نقش دارد. از آنجایی که پروتئین ها نقش مهمی را در سنتز دیواره سلولی دارند، لذا کاربرد نیتروژن با افزایش سنتز پروتئین ها منجر به افزایش رشد سلول ها خواهد شد. علاوه بر آن به دلیل نقش نیتروژن در فتوسنتز، با افزایش اسیمیلات ها رشد و تقسیم سلول ها را افزایش می دهد(لاولر،۲۰۰۲). افزایشکودشیمیایینیتروژن ارتفاعبوتهرا در گیاه کنجد بهصورتمعنی داریافزایشدادکهاین نتایجبانتایجاحمدیوبحرانی(۱۳۸۸) ومالیک وهمکاران(۲۰۰۳)مطابقتدارد. نتایجتحقیقانجامشدهتوسط دواسگایا و موجایاپول) ۱۹۹۷)باعنوانکودنیتروژنرویپنجرقمکنجدحاکیاستکهکاربردنیتروژن ارتفاعبوتهوتعدادشاخههایجانبیدربوتهرابطورمعنیداریافزایشمیدهد.
شکل ۳-۱- تاثیرمقادیرمختلفنیتروژنبرارتفاع بوته
نتایج مقایسه میانگین ها نشان داد که تیمار محلول پاشی با ریز مغذی روی با میانگین ۳۱۶/۱۲۰ سانتی متر دارای بیشترین مقدار و تیمار بور با میانگین ۱۲۳/۱۱۴ کمترین مقدار را دارا بود(شکل شماره۳-۲).
پورتر(۱۹۹۳) معتقداستکهکاربرد بوربهصورتمحلول پاشی، هرچندارتفاع کلزا راافزایشمیدهد،ولی تاثیرمعنیداریبرارتفاعندارد.
هر عاملی که باعث کاهش جذب عناصر ریز مغذی از قبیل آهن، روی و منگنز شود باعث کاهش ارتفاع ساقه می شود و فراهم نمودن این عناصر به شکل مصرف برگی در خاک های شور و یا آهکی می تواند باعث افزایش ارتفاع ساقه شود(خلیلی محله و همکاران،۱۳۸۲).
ملکوتی و طهرانی (۲۰۰۶) گزارش کردند که کاربرد خاکی منیزیم، آهن، روی و منگنز در آفتابگردان تاثیر معنی داری روی عملکرد دانه و ارتفاع بوته دارد. احتمال دارد که محلول پاشی عناصر ریز مغذی باعث شده که برخی از این عناصر از جمله روی که در سنتز اسید آمینه تریپتوفان نقش دارد و این اسید آمینه نیز در سنتز اکسین نقش دارد بهتر جذب شده باعث افزایش ارتفاع گیاه شده باشد. نتایج حاصل از این تحقیق با نتایج ملکوتی و طهرانی (۱۳۷۸) و خیر اندیش(۲۰۰۰) مطابقت دارد. در آزمایش حاضر نیز شاید به دلیل اثر تشدید کنندگی عناصر ریز مغذی بر روی یکدیگر شدت فعالیت تقسیم سلولی افزایش یافته و منجر به بالا رفتن ارتفاع بوته گردیده است. تاثیر متقابل اوره و ریز مغذی ها بر ارتفاع بوته از لحاظ آماری معنی دار نبود.
عناصر ریز مغذی مخصوصا روی از طریق شرکت در ساختمان آنزیم های مختلف بر فعالیت سلول های مریستمی تاثیر گذاشته و باعث افزایش تقسیم سلولی در آنها می شود(مارشنر، ۱۹۹۵). کاک ماک و همکاران (۱۳۸۹) دلیل کاهش سطح ایندول اسید استیک در نتیجه کمبود روی در گیاهان را درنتیجه سنتز بازدارنده ها یا افزایش تحلیل رفتن ایندول اسید استیک(IAA) دانسته است. در گیاهان مبتلا به کمبود روی غلظت تریپتوفان و جیبرلین کاهش می یابد و نهایتا باعث کاهش فعالیت هورمون های رشد نظیر ایندول اسید استیک می شود(خلد برین واسلام زاده، ۱۳۸۰).
شکل۳-۲- تاثیرمحلولپاشیرویوبوربرارتفاعبوته
۳-۲- ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح زمین
نتایج تجزیه واریانس داده ها نشان داد تاثیر مصرف ریز مغذی ها و مقادیر مختلف کود نیتروژن بر ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح زمین در سطح احتمال یک در صد معنی دار شد. کاربرد ۲۰۰و ۱۵۰ کیلوگرم کود شیمیایی نیتروژن بیشترین ارتفاع شاخه زایشی از سطح زمین را به ترتیب با میانگین های ۴۶۷/۱۹و ۱۱۰/۱۹ موجب شد(شکل ۳-۳).
اهمیت این صفت بیشتر جهت برداشت مکانیزه با کمباین و پیش بینی تلفات برداشت مطرح است، بنابراین بوته هایی که ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح خاک بالاتری داشته باشند یا به عبارت دیگر اگر پایین ترین طبق در گیاه در فاصله بالاتری تشکیل شود، تعداد بیشتری طبق در برداشت مکانیزه بدست آمده و تلفات ناشی از برداشت مکانیزه کاهش می یابد(کریمی اصل، ۱۳۸۵).
شکل۳-۳- تاثیرمقادیرمختلفنیتروژنرویارتفاعاولینشاخهزایشیاز سطح زمین
هرقدرارتفاعاولینکپسولدر گیاه کنجدازسطحخاککمترباشدواولینکپسولدرفاصلهنزدیکسطح خاکتولیدشود،بوتهازمنابعآبوخاکبهنحومطلوبتری استفادهکردهوهمزمانبارشدرویشی،کپسولنیزتولید میکند(احمدی و بحرانی، ۱۳۸۸).
نتایج مقایسه میانگین نشان داد که محلول پاشی با روی باعث افزایش ارتفاع اولین شاخه زایشی از سطح زمین شد که در بالاترین گروه آماری با میانگین ۸۷/۱۸ و محلول پاشی با بور نیز در پایین ترین گروه آماری با میانگین۷۹۵/۱۴ سانتی متر قرار گرفت(شکل۳-۴).
رشد طولی ساقه می تواند نیجه فعالیت مریستم میان بافتی میان گره ها باشد. طول میان گرها نیز به علت افزایش تعداد و عمدتا اندازه سلول ها افزایش می یابد(کوچکی و سرمد نیا،۱۳۸۲). طبق گزارش ملکوتی و طهرانی(۱۳۷۸) در مورد اینکه کمبود روی به علت تاثیر بر بیوسنتز اکسین می تواند باعث کوتاه شدن فاصله میانگرها و کوتولگی گیاه شود، که نتایج بدست آمده را تایید می کند. هر عاملی که باعث کاهش جذب عناصر ریز مغذی از قبیل آهن، روی و منگنز شود باعث کاهش ارتفاع ساقه می شود و فراهم نمودن این عناصر به شکل مصزف برگی در خاک های شور و یا آهکی می تواند باعث افزایش ارتفاع ساقه شود(خلیلی محله و همکاران،۱۳۸۲). به نظر میرسد که مصرف عناصر ریز مغذی در مراحل مختلف رشد گیاه باعث سنتز اکسین و در نتیجه افزایش ارتفاع بوته در اثر افزایش تعداد سلول ها و اندازه آنها می گردد و سپس باعث افزایش فاصله شاخه از سطح زمین می گردد.
شکل۳-۴- تاثیرمحلولپاشیرویوبوربرارتفاعاولینشاخهزایشیازسطحزمین
۳-۳- تعداد شاخه جانبی
نتایج تجزیه واریانس داده ها نشان داد تاثیر مصرف ریز مغذی ها و مقادیر مختلف کود نیتروژن بر تعداد شاخه جانبی در سطح احتمال یک در صد معنی دار شد. کاربرد ۲۰۰ و ۱۵۰ کیلوگرم کود شیمیایی نیتروژن بیشترین تعداد شاخه جانبی را به ترتیب با میانگین های ۵۲۹/۱۰و ۷۱۰/۹ موجب شد که هر دو در گروه آماری a قرار گرفتند و با توجه به اینکه بین این دو مقدار تفاوت محسوسی مشاهده نشد برای مدیریت مصرف کود و کاهش آلودگی های زیست محیطی ناشی از مصرف بی رویه و کاهش هزینه های تحمیلی به زارع توصیه می شود به میزان ۱۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره مصرف گردد(شکل ۳-۵). کمترین تعداد شاخه جانبی نیز با مصرف ۵۰ کیلو گرم در هکتار اوره مشاهده شد. گنانمورتی(۱۹۹۲) گزارشنمودکهازمهمترینفاکتورهایمؤثربرعملکردکنجددرارقامچند شاخه تعدادشاخه هایفرعیاست.درواقعبهدلیل اثراتمستقیمفراهمبودنموادغذاییموردنیازبرای شکلگیریساختاررویشیوزایشیگیاه،وجوداین موادمنجربهتولیدحجمسبزینهایبالاوتعداد شاخه هایفرعیبیشترمیشود.
شکل ۳-۵- تاثیرمقادیرمختلفاورهبرتعداشاخهجانبی
مصرفبیشترنیتروژندرکلزا باعثافزایشرشدرویشیوارتفاعگیاهشدهو از اینطریقباعثافزایشتعدادشاخههایفرعی دربوتههامیشود.افزایشسطحسبزفتوسنتزکنندهدرنتیجه مصرفنیتروژنموجببیشترشدنتولیدوانتقالموادفتوسنتزیوهورمونهایتحریککنندهرشدبهمریستمهای انتهاییوجانبیمیشودودرنتیجه،مجموعه اینعواملباعثافزایشتحریکمریستم انتهاییومریستمجانبیوافزایشتولید شاخههایجانبیدرسطوحبالاترنیتروژن میگردد( فاتی و همکاران،۲۰۰۲)و جونوسکا(۱۹۹۵).

۱-۱۲٫ علوم، زیربنای مطالعات نوپدیداری ۲۶
۱-۱۲-۱٫ موارد نوپدید در طبیعت و رابطه آن با علوم ۲۷
۱-۱۲-۱-۱٫ رسانایی در علم فیزیک و مسئله نوپدیداری ۲۷
۱-۱۲-۱-۲٫ نمونه‌های مصنوعی و مسئله نوپدیداری ۲۸
۱-۱۲-۱-۳٫ مطالعات زیست شیمی و مسئله نوپدیداری ۳۱
۱-۱۲-۱-۴٫ مطالعات زیست شناختی و مسئله نوپدیداری ۳۳
۱-۱۲-۱-۴-۱٫ نقش سنجشی و قیاسی ۳۳
۱-۱۲-۱-۴-۲٫ نقش بازخوردی ۳۳
۱-۱۲-۱-۴-۳٫ نقش فعل و انفعالات عام و موضعی ۳۴
۱-۱۲-۱-۴-۴٫ نقش سلسله مراتب تو در تو ۳۶
۱-۱۳٫ نوپدیداری در حیات ۳۷
۱-۱۳-۱٫ تغییرات وجودی ۳۷
۱-۱۳-۲٫ خودآگاهی ۳۸
۱-۱۴٫ تبیین سطوح نوپدیدار در حیات ۳۹
۱-۱۵٫ رابطه نفس و ذهن ۴۳
۱-۱۶٫ طرح مسئله ماهیت ذهن ۴۴
۱-۱۷٫ ماهیت آگاهی به عنوان ویژگی ذهنی ۴۷
۱-۱۷-۱٫ شبکه‌های عصبی آگاهی ۴۸
۱-۱۷-۲٫ مشکل اتکا بر مطالعه شبکه‌های عصبی آگاهی ۵۰
۱-۱۸٫ فرارویدادگی رهیافتی برای برون رفت از تنگنای تبیین ۵۲

۱-۱۸-۱٫ تعریف فرارویدادگی ۵۳
۱-۱۸-۲٫ ارکان و تقسیمات فرارویدادگی ۵۳
۱-۱۸-۳٫ اصول فرارویدادگی ۵۴
۱-۱۸-۴٫ نحوه ابتناء در فرارویدادگی و موضع کلایتون در قبال آن ۵۴
۱-۱۸-۵٫ نتیجه مهم مترتب بر فرارویدادگی ۵۷
هشت
۱-۱۹٫ حقیقت انسان از دید کلایتون ۵۷
۱-۲۰٫ نوپدیداری و تعالی نفس ۵۸
۱-۲۱٫ مروری بر فصل ۵۸
فصل دوم: دیدگاه صدرالمتألهین شیرازی و علامه طباطبایی در باب نفس
۲-۱٫ مقدمه ۶۲
۲-۲٫ ترسیم کلیات دیدگاه ملاصدرا و علامه طباطبایی و طرح مسئله ۶۳
۲-۳٫ بررسی مفاهیم ۶۳
۲-۳-۱٫ وجود و اصالت آن ۶۳
۲-۳-۲٫ تشکیک مراتب وجود ۶۶
۲-۳-۳٫ حرکت ۶۷
۲-۳-۴٫ حرکت جوهری ۶۷
۲-۴٫ حقیقت نفس از دیدگاه ملاصدرا و علامه طباطبایی ۶۸
۲-۵٫ چگونگی پیدایش نفس از دیدگاه ملاصدرا و علامه طباطبایی ۷۰
۲-۵-۱٫ پیدایش جسمانی نفس ۷۰
۲-۵-۲٫ رد پیدایش روحانی نفس ۷۱
۲-۵-۳٫ نفس پیش از پیدایش مادی ۷۲
۲-۶٫ نحوه وجود نفس از دیدگاه ملاصدرا و علامه طباطبایی ۷۵
۲-۷٫ مراتب نفس از دیدگاه ملاصدرا وعلامه طباطبایی جمانیت الحدوث بودن ۷۶
۲-۸٫ ارتباط نفس و بدن از دیدگاه ملاصدرا و علامه طباطبایی ۸۲
۲-۸-۱٫ کیفیت ارتباط نفس و بدن ۸۲
۲-۸-۲٫ رابطه تعلقی نفس و بدن ۸۵
۲-۸-۳٫ تأثیر و تأثر متقابل نفس و بدن ۸۷
۲-۸-۴٫ رابطه افعال جسم و نفس ۸۹
۲-۸-۵٫ ارتباط همیشگی نفس و بدن ۸۹
۲-۸-۶٫ مرگ و مفارقت نفس از بدن ۹۰
۲-۹٫ مروری بر فصل ۹۰